”Skolböckerna är
diskriminerande”

Kritiken är svidande. Män är överrepresenterade i text och bild. I många av skolböckerna nedvärderas eller förlöjligas kvinnor och tjejer. I historieböckerna fokuseras det på krig, förintelse och död. Det är den traditionella och könstereotypa manligheten som betonas. Den heterosexuella normen är allestädes närvarande,bi- och homosexuella får rollen som ”någon annan”. Skolverket skriver: ”Elever som själva identifierar sig som homo- eller bisexuella kan därmed uppleva läroböckerna som exkluderande, kränkande eller diskriminerande.” Hur skolböckerna behandlar transfrågor behandlas inte närmare.

"Funktionshinder ett problem"

Funktionshindrade personer nämns enbart då det handlar om funktionshinder, de presenteras nästan alltid som en problematisk avvikelse. I rapporten skriver man att funktionshindrade elever kan uppleva undervisningen som kränkande och exkluderande.

Grogrund för rasism

Främst fokus när det handlar om islam ligger på krig och terrorhandlingar. Bilden av muslimer är ensidig och elever med muslimsk identitet riskerar att inte känna igen sig i den bild av islam som ges i läroböckerna. Nationella minoritetsgrupper som romer, sverigefinnar och tornedalingar nämns överhuvudtaget inte alls medan den bild som ges av judar och samer är ensidig.

Kritiskt tänkande viktigt

I rapporten skriver Skolverket att ansvaret för att undervisningen utformas i enlighet med läroplanernas värdegrund ligger på huvudmännen, rektorer och lärare. Eftersom lärarna har stort inflytande över vilka böcker som ska användas i undervisningen är det ”viktigt att lärare och blivande lärare får tillfälle att utveckla sin förmåga att förhålla sig kritiska till olika källor för att kunna upptäcka uttryck för diskriminering och kränkningar.”

Läs Skolverkets rapport