Ny utredning:
könsrollerna frodas i
förskolan

För tre år sedan tillsatte regeringen en delegation för jämställdhet i förskolan, ledd av Anna Ekström. Denna utredning har resulterat i ett betänkande som i dag läggs fram till förskole – och ungdomsminister Lena Hallengren. Rapporten påvisar större brister än väntat i förskolornas genusmedvetenhet och praktiska jämställdhetsarbete.

Enligt rapporten visar forskning på området att förskolan trots befintliga jämställdhetsmål fortfarande stärker traditionella könsroller i stället för att motarbeta dem. Pojkar och flickor bedöms, bemöts och behandlas olika på grund av förskolepersonalens föreställningar om hur pojkar och flickor bör vara och göra.

Bristande resurser ingen ursäkt

Delegationen menar att bristande ekonomiska resurser aldrig får vara ett skäl för en förskola att välja bort jämställdhetsarbetet eftersom det inte kostar mer att arbeta jämställt än ojämställt. Dock kan själva jämställdhetsarbetet komma att kosta, till exempel genom utbildning av personal.

Det är huvudsakligen kunskap som är den stora bristen, menar delegationen, inte lagar, bestämmelser och läroplaner. Det finns i dagsläget tillräckligt många mål att leva upp till och det är bättre att stimulera förskolorna att följa de mål som redan satts upp.

Certifikat för jämställdhet efterlyses

Delegationen vill sätta press på Myndigheten för skolutveckling och Skolverket att utveckla ett verktyg för jämställdhetscertifiering inom förskolan. De vill också att Skolverket ska se över sina inspektioner så att jämställdhetsperspektivet kan genomsyra den inspektionsverksamhet som gäller förskolan.

Myndigheten för skolutveckling får också i uppdrag att genomföra och följa upp utvecklingen av genuspedagoger i förskolan. Slutligen vill delegationen att Högskoleverket ska se till att det ägnas större utrymme åt jämställdhet och andra värdegrundsfrågor i lärarutbildningen.

Det finns, enligt utredningen, en tendens att det befintliga jämställdhetsmedvetena arbetet stannar av när barnen lämnar förskolan och går vidare in i skolvärlden. Därför måste den stora kunskap som finns inom förskolan förmedlas till resten av skolsystemet.